(발달심리학) 행동주의적 관점 (파블로프 스키너 반두라)

(발달심리학) 행동주의적 관점 (파블로프 스키너 반두라)

인간의 모든 행동은 자극과 반응의 연합, 즉 조건과 경험을 통해 형성된다고 보는 관점

관찰할 수 있는 인간의 행동과 직접 조작 및 통제할 수 있는 외부요인에 초점을 두고 발달을 설명함.

인간의 경험에 의한 학습을 중요시 – 연령에 따른 발달과정을 제시하지 않음

인간의 행동이 외적인 자극에 의해 통제된다고 봄 – 수동적 인간관

파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화

개념

고전적 조건형성 – 중립적 자극에 대해 새로운 반응을 획득 하는 것

음식물 : 무조건자극(US)

종소리 : 조건자극(CS)

음식을 보고 침분비 : 무조건반사(UR)

종소리만 듣고도 침분비 : 조건반사(CR)

고전적 조건형성과 관련된 개념

소거 : 조건반응이라 할지라도 지속적으로 무조건 자극이 제시되지 않는다면 조건반응 또한 감소하는 것

자발적 회복 : 소거된 조건자극에 대한 반응이나 행동이 일정 시간 후에 재발생 하는 것

일반화 : 고전적 조건형성에서 조건형성 시에 존재하지 않았던 자극에 반응하는 경향성

변별 : 조건자극에는 반응하지만 조건형성 시에 존재하지 않았던 자극에는 반응하지 않는 것

왓슨(Watson)의 행동주의 이론

Pavlov의 고전적 조건형성 원리를 인간에게 적용함

행동주의 창시자

– 인간의 모든 행동은 학습된 것

– 인간발달에 미치는 유전적 영향을 인정하지 않음

– 극단적 환경주의 입장

고전적 조건형성의 활용

예시)

커피(중성자극) + 김연아(무조건 자극) = 커피 → 김연아 이미지(조건형성)

스키너(Skinner)의 조작적 조건화

인간의 행동을 결정하는 것은 인간의 내적 힘으로 결정지어지는 것이 아니라 오랜 과거 경험에서 비롯된 강화의 산물

보상과 처벌에 의해서 정해짐

– 보상을 받은 행동은 지속, 보상을 받지 못한 행동 혹은 처벌받는 행동은 사라진다고 봄

강화와 벌

강화 : 어떤 특정 행동의 빈도를 증가시키기 위한 모든 활동

벌 : 어떤 특정 행동의 빈도를 감소시키기 위한 모든 활동

정적 강화 : 어떤 반응이나 행동을 한 후에 특정한 자극을 제공함으로서 그 행동의 빈도나 강도가 증가되는 것

부적강화 : 특정 자극을 제거함으로써 그 행동의 빈도나 강도를 지속, 증가시켜 주는 것

정적처벌 : 특정 자극을 줌으로써 특정 행동의 빈도나 강도가 약화되도록 하는 것

부적 처벌 : 유기체가 선호하는 자극을 박탈해서 이후 행동의 빈도나 강도를 약화시키는 것

	가[+]	감[-]
정적 강화물	정적 강화	벌
부적 강화물	벌	부적 강화

강화계획

계속적 강화 : 육성시키고자 하는 행동을 할 때마다 강화함. 어떤 행동을 학습하는 초기에 유용

간헐적 강화 :가끔씩만 강화함. 학습된 행동을 유지시키는 데 유용

강화계획의 종류

고정간격 : 일정한 시간 간격 후 강화(중간고사, 기말고사, 월급)

변화간격 : 변동적 시간 간격 후 강화(수업시간 쪽지시험)

고정비율 : 일정한 반응비율 후 강화, 일한만큼 대가(성과급)

변화비율 : 특정한 횟수의 반응 후 강화

강화를 얻는데 반응의 양이 일정하지 않음(도박, 복권)

	비율	간격
고정	고정비율 예) 성과급	고정간격 예) 월급
변화	변화비율 예) 도박기계	변화간격 예) 낚시행동

반두라(Bandura)의 사회적 학습이론

관찰학습, 대리적 학습, 모방학습 : 본인이 직접 경험하지 않아도 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 하는 학습

관찰된 내용이 행동화가 되기 위해서는 자신에게 동기부여할 수 있는 동기화 단계가 필요함

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